大学生支教活动感想两篇范文《一个灵魂唤醒另一个灵魂》

篇1

本次实践是我第一次参加支教活动，也是第一次和这么多山区的孩子们面对面接触。我选择的课题是“认识生命”——让孩子们正确看待生命和死亡。生命和死亡是一个十分严肃的问题。如何让孩子们认识到生命的意义和价值的同时不引发歧义和误解，对我而言是一个颇为艰巨的挑战。为了方便孩子们理解，我把讲述的内容编成童话故事的形式。为了更全面地概括和展示生命的意义，我厚颜占了两节课（一上午）的时间来讲好这个故事。故事的梗概是一只有九条命的猫在前八世的生活中分别认识到了财富，智慧，思想，力量，羁绊，信仰，自由，正义这八个要素在生命中的价值和意义，却也发现仅凭一种要素无法实现生命的意义。在最后一世，主角拒绝了死神提出的用收集到的这八个要素换取额外生命的交易，认识到了知足的价值和意义。最后一世，主角兼具九个要素（含知足）得到了圆满的结局。全文共17305字，其中借鉴了“埃及艳后的故事”，“乌江自刎”，“为虎作伥”，“黑死病”，“苏格拉底之死”，“上帝搬石头”等历史典故，并用尽量通俗的语言为孩子们讲述出来。备课的过程中考虑的因素也比较多：如考虑到故事中有涉及到宗教的情节，我事先确认了孩子们中没有人信教；如听课的孩子们中有事实孤儿，我就在故事中加入了大猫收养流浪小猫组建圆满家庭的情节，希望能给他们带来一些安慰；如一些人物和环境用语言无法生动精确的表达，我就在ppt中放入了相关的图片来帮助孩子们更好的理解。在出发前，我就开始构思这个故事。到达兰坪的第一天，我就开始了故事的编写。奈何生命的含义实在广泛，想要把这些要素讲清楚又需要很深的功力，在上课的前一天晚上，我还是熬夜赶工到了凌晨5点40分。

一切的付出都是值得的，上课时，无论是初中的大孩子还是小学低年级的小朋友，他们的眼睛都紧紧地盯着我。对故事的情节存在不解之处时，他们会主动举手表达。在问到最喜欢故事中的哪位人物时，他们的回答也是大相径庭，都有自己独到的理解。我无法确定他们有没有理解到生命的意义，但我知道他们在认真的听我讲故事，并且在用心思考，这就足够了。在我宣布下课后，大家都没有急着离开教室，而是提出了各自的见解和看法，对结局的留白发挥了自己的想象。

令我惊喜的是，山区的孩子们比我想象中要聪明、懂事很多。一个四年级的小朋友对黑死病，苏格拉底之死等内容都有着颇为深刻的了解，他对故事的理解程度也很深——当我揭晓了生命的最后一个因素是知足时，他举手说：“也是快乐，知足才能常乐”。很多孩子也都提出了颇为新颖和有趣的见解。他们和城市里的孩子一样聪明，一样富有灵气，甚至可能因为家庭经历更加懂事且早熟。他们只是折翼的天使困在了大山打造的铁笼里。短期支教也许并不能教会他们太多实用的东西，但我们能为他们打开一扇窗，看看笼外的世界是什么样的，有多么精彩，激励他们努力读书，走出大山。

这次支教也带给我很深的启发：山区的孩子和城市的孩子一样，只需要一个恰当的契机，或是一个同等的平台，他们也可以“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”！。

篇2

这次支教是我第一次真正地站在讲台上面对一群小朋友，无论是备课还是和同学们的相处，我的感触还是蛮多的。

我在这次支教活动中选择的是文学方面的课程，起初的想法是给大家分享一些古代著名诗人不太为小朋友熟知的著名作品。我之前一直以为，只要语文知识足够充足，就可以很完美地完成这次支教，其他知识和经验无关紧要。可这次的活动证明我的这一想法是有失偏颇的。

诚然，想要上好一节文学课，文学基础和语文素养是必不可少的。但是在备课的过程中我发现这些比较专业的知识只是最基本的条件。比如想要欣赏一首古诗，一般要触及到该诗词作者的生平事迹，而作者的生平事迹又发生在他们所处的特殊社会大背景中，作者的所见所闻被打上了时代的烙印。想要把这些知识融合在一起，并用小孩子们喜闻乐见、思想可以更集中的形式呈现出来还是比较困难的，这要求我在把握好诗歌内容和诗人情感的同时掌握一定的历史知识。作为一个理科生，我查阅了一些资料来弥补自己薄弱的历史知识，同时也想了许多呈现方式，直接使用文言文来展示历史肯定是不可以的，对小学三年级的同学来说理解难度过于大了，最终我采取了漫画的形式，制作了几页白话文的PPT，最后课堂上呈现出的效果也是比较好的：约一个小时的上课过程中，大家的注意力都十分集中，课堂氛围也比较活跃。

从支教过程获得的收获来看，我增强了自信与胆量。通过自己参与教学以及听支队中其他成员的授课，我也学到了一些教学、备课的技巧。我懂得了备课不仅仅要备知识的课，还要备学生的课。这次支教的受众学生年龄差距比较大，三年级到高三的学生都有，因此就需要我们站在学生的角度思考自己备课的内容是否合理：“这样上课是否能吸引学生们的兴趣？小学生会不会难以理解？高中生会不会觉得太幼稚？”备课过程中经常出现的这种想法使我认识到：要想保证上课的效率，就要打造足够吸引学生的课堂，也需要老师本身的激情和活力。老师上课的思路要清晰，才能流畅地讲课；老师上课时精神要饱满，才能感染学生，使学生更有激情。

总体而言，我认为支教活动更多地还是对我自身能力的锻炼。对于学生而言，短短几个小时的课可能并不能给他们带来多少硬知识，我只是希望可以在他们心中种下一颗诗歌的种子。