学院青年教师高校科创育人工作心得体会

作为建筑城规学院城乡规划专业的一名青年教师，今天有幸作为挑战杯竞赛的指导老师，分享我对高校科创育人的理解。

 一、科创育人的思想。科技创新从来不是一味寻求标新立异，扎实的调研，真实的需求，才是创新的源泉。团队调研发现，在社区中老人照看儿童是个非常普遍的现象，现行的“适老化改造”、“儿童友好设计”，虽然照顾到了“一老一小”两者，却忽视了“老携幼”这一具体的生活场景。通过深入研究，团队提出了专门针对“老携幼”人群的社区公共空间更新建议。同时，通过追踪省内几个老旧小区的改造，观察施工建设的全过程，发现居民意见表达次数非常少，由此我们展开了基于居民视角的老旧小区改造使用后评价，让居民提出意见，参与到建设基层社会治理共同体当中。以上两个项目在同一年也都获得了挑战杯大挑省赛的一等奖的优秀成绩。

二、科创育人的行动。就挑战杯比赛来说，校赛、省赛、国赛，是长期的打磨过程。作为指导老师，腊月三十封箱，大年初二开箱，已经成为常规操作。建艺馆每晚按时巡楼锁门，对团队工作准备是一个不小的挑战。因此我充分利用线上教学平台与团队学生保持沟通，后台统计腾讯会议最长记录达104小时，累计修改ppt和演讲稿达188次，和参赛队员一起对比赛各个节点每个环节细致打磨。

 其实，外在修炼的是完美的表现，内在修炼是思维、逻辑与执行力。挑战赛评委的一个提问，需要队伍用一系列的调查研究、数据分析去回答，因此我们深知不止于课堂，才能实现新突破。几年间，我们不断复盘、调整、再出发，完成了百余社区的社区体检，完成80余个社区更新方案，2个方案已经落地，1个今年开工。

 三、科创育人，给予教学以动力，也为育人明确了目标。在备赛挑战杯的过程中，作为老师，真正践行了教学相长。仅2022年一个暑假，团队成员调研总里程超过一万公里，我个人行程2000公里，全部铺在社区基础数据调研中。这几年来，团队每年都有成员成功推免，我也获得中国科协2022年度科技志愿服务先进典型个人荣誉称号。对科学研究的兴趣、对创新思维的训练、对社会民生的关注，让我们清楚的知道自己会做什么，能做什么，社会需要我们做什么，我们能为人民做什么。

2023年，我通过组织济南“城市行走计划”，带领高校青年和越来越多的社会青年认识城市，参与城市，用行走的速度，感受城市的温度。城市行走计划获得了《中国青年报》客户端的首屏报道，也受邀参与济南市政协第49期专题商量“青年眼中的古城保护”，市领导对城市计划中同学们的突出表现提出表扬。

建筑城规学院一直强调着重培养学生的科技创新能力，特别是在“挑战杯”等科技创新、创新创业竞赛中，我们能接续取得优异成绩，离不开学院的支持和李佳书记的陪伴坚守。

 在制度机制方面，学院详细规定对相关学科技能竞赛的级别认定、组织管理、配套政策支持等，通过健全的制度激励并保障老师和同学们积极参赛、勇攀高峰；在组织服务方面，学院为师生提供从院赛、校赛到省赛、国赛的服务保障，定期组织项目汇报和交流活动，加强项目过程管理。院领导多次亲临一线，指导参赛团队。 

我们团队的成长只是一个缩影。比赛不是目的，走出“挑战杯”，崇尚科学、追求真知、迎接挑战的求知精神才是科创育人的最终目标，才是“为育人而赛”的最大价值。截至目前的第十三届挑战杯中国大学生创业计划竞赛中，建筑城规参赛项目荣获国铜1项，加上曾经获得大挑省赛一等奖，小挑省赛金奖，荣幸成为省赛大满贯选手，但奖项对我们来说，是“副产品”，更多的是对我们坚持科技创新、坚持立德树人思想、坚持拼搏钻研整个过程的褒奖。我也会继续带领学生，以梦为马，走的更远。