师范生顶岗实习教师浅谈教师职业

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线下实习期间才更加认识到“教育，需要关注每一个人。”
我们先来看看苏霍姆林斯基的教育理想是什么：让每一个从自己身边走出去的人，都拥有终生幸福的精神生活，这是苏霍姆林斯基的教育理想。在这里，我们可以看到，苏霍姆林斯基眼中的人，决不只是少数有可能成为科学家、艺术家等名人的天才少年，而更包括了未来只能成为普通劳动者的孩子。有人曾经质疑：“苏霍姆林斯基为什么没有培养出同他一样赫赫有名的杰出人才？”进而怀疑苏霍姆林斯基教育思想的伟大。我认为，这种想法是偏颇的。
我们的国家和我们的人民正经历着复杂的过程，但我们的教育者正在把我们的孩子培养成有用的人。所谓”有用“就是把这些人培养成善良、有人性的人，有这些特质的人，是人类进步的条件。
要培养孩子的善良，尤其要培养孩子一颗柔软、敏锐而细腻的心。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中写道：“我总是认为，一个最重要的教育任务就是要教儿童用心灵去认识世界，用心灵去了解别人——不仅是亲友，而且是生活道路上遇到的任何同胞——的处境。把小孩教得会感觉出他所遇到的人内心沉重、有某种悲痛，这是一种最细致的教育本领。”他还说：“一个人可以不通过语言就理解别人，能感觉到别人内心最细微的活动。”这才是真正富有人性的人！如此细腻的教育，才是真正的教育。
那么再说说什么是我心目中“最优秀的学生”呢？我心目中最优秀的学生，善良，正直，勤劳，睿智……是大树就顶天立地，是小草也茁壮成长，他能够成为最好的自己。这样的学生，每一步脚印都很坚实，每一个日子都很充实，每一份工作都很敬业，每一枚铜板都很干净，也就是说，他挣的每一分钱都是自己的合法劳动所得！因此每天清晨醒来都很憧憬，每天晚上睡下都很香甜，永远不用担心第二天会被双规。他的亲人、朋友、同事以及他所遇到的所有人，都因他的存在而感到幸福，他自己也因此而获得幸福！这就是我心目中最优秀的学生。
更重要的是，我希望从我身边走出去的每一个学生都是独一无二的最好的自己。在明丽的蓝天下，每个人都是一棵生机勃勃的树。我们生活的世界本身像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。我每一个学生将来所从事的职业肯定各不相同，但有一点我希望相同，他们都是自己所在行业的佼佼者。问题不在于做什么，而在于要成为最好的。
也许不是最美丽的，但可以最可爱；也许不是最聪明的，但可以最勤奋；也许不会最富有，但可以最充实；也许不会最顺利，但可以最乐观……因此，若是一名工人，就要当技术最出色的工人；若是一名营业员，就要当服务质量最佳的营业员；若是一名医生，就要当医术最高明的医生；若是一名教师，就要当最负责的教师；甚至哪怕只是在街头摆了一个小摊经营杂货，也要当最受顾客喜爱的劳动者。也许不能成名成家，不能名垂青史，但可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！
最后，我想以苏霍姆林斯基的一段忠告，总结一下：“请记住，远不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。”所以教师职责便在于此。
 
 
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经过了一个学期的实习之后，我对于教师这个职业有了更深刻的认识。其中最为深刻的就是教师对学生的影响是全方位的，无时不在的，学生是课堂的主体，老师对学生的影响应从学生入手。
教师教授知识教学的一小部分，这部分是最基础的部分，知识的传授并不是教学的唯一目标，教学更为深刻和广泛的意义在于对学生身心的影响。可能你的一个善意的微笑就是太平洋煽动翅膀的小小蝴蝶，它会在学生的心里形成一股强有力的风暴。同样的，如果你传达的是恶意，同样也会对一个学生的心智产生长久的影响。
这种善意的传达并不是刻意地逢迎和赞美，而是一种积极的、向上的、正直的生活态度的传达。在学生眼睛里老师不只是传播知识的布道者，更是一个榜样，一个模仿对象。因此在教学过程中教师要时刻记得自己要给学生传达正确的价值观念和思考方式。不把自己的情绪带给学生，不带着有色眼镜看待学生，不以成绩论好坏。这听起来很容易，可是实际上很难。
当一个学生学习好，上课认真听讲的学生在你面前，你会忍不住喜爱，但是当一个调皮捣蛋的在你面前，因为他的不配合，你会烦，甚至厌恶。长久相处下来，这样厌恶的情绪传达给调皮的孩子，只会让他们觉得被抛弃，然后自暴自弃。到最后相看两相厌。
通过我的实习所得，我发现每个孩子都很要强，都很重面子。根据不同的学生采取不同的沟通方式和交流方式是必不可少的。要打心底里相信每个学生都是有天赋的，就像极地海面下隐藏的冰山，老师要有发现美的眼睛。很大部分不好好配合的孩子并不是没有天赋，而是因为处在谷底，即使努力也不可能脱颖而出，或者是因为害怕自己的努力没有效果最后变成笑话。这样的学生往往更会玩，心态更好。我很幸运，在和一个学生长久的交流之后他的成绩有了起色，而且更开朗和自信。
通过实习，我有了巨大的转变。原来的我总在想自己应该如何把知识传授给学生，现在我总在想我的学生怎样才可以接收到我传授的知识，这应该是我通过实习获得的最珍贵的财富。
 
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要离开的那天，老师问道：“这次线下的实习只有20天，有收获吗？”我笑着说：“我好像被老师同化了”。可即使是20天，这种体会和感受是线上实习远远达不到的。
我为什么说被老师“同化”了呢？我越来越明白老师了。人和人之间是没有办法感同身受的，但职业之间是有共鸣的。以前总会说这个老师严厉，罚我们写的作业，我也听过很多老师们讲的大道理，可总是听听而已，可是现在成为老师，才能真正明白老师们的良苦用心。
小时候一直就想成为一名老师，仅仅是因为这个职业平稳安定。20天前我一直是这么想的，可就是度过的20天，我才能深刻明白“师者，所以传道授业解惑也”的道理。老师，不单单是一个简单的教书匠，而是要教会学生为人处事的道理，高贵的品质。教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。老师的一言一行都能影响着学生，所以我希望在未来在老师这条路上，能把自己的正能量带给他们，对于特殊的群体多一些关爱和照顾，能让所有的学生积极向上热爱生活。

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关于教师，历代就有很多论述。儒家历来把教师的地位抬得很高。荀子把教师纳入“天地君亲师”系列；《周记》中说：“师，教之以道者称也”；杨雄说：“师者，人之模范也”；唐代韩愈讲：“师者，所以传道授业解惑也”；而 在我看来教师就是一个用心付出，用爱教育，与时俱进的职业。教师的肩上肩负的不单单是简单的授课职责，而是教书育人的伟大使命。
教师需要传授知识。学高为师，授之以渔。作为知识的传播者，教师无疑应先拥有足够的学识，才能更好的引导学生在知识的海洋里遨游，而不至于“误人子弟”。特别是在这个高速发展、日新月异的时代里，老师要懂得更多的东西，才能满足现代教育的需要。除了精通自己的专业知识外，教师还应拓展知识面，掌握好各种师范技能，如表达能力，组织能力，设计课堂教学的能力等等。此外，教师还应树立“终身学习”的观念，时刻关注时代的变化与发展，及时更新自己已掌握的知识和教学方法。知识渊博的老师总会给学生留下深刻的印象的。至少我就很敬佩那样的老师。然而掌握丰富的知识后并不代表就能教好学生。“授之以鱼不如授之以渔”，这是我对老师教学的一个看法。老师不可能教学生一辈子，所以教他们知识，不如教他们学习的方法。如果老师只是照本宣科地把已有的知识告知学生，学生记在脑子里然后又忘了，这样的教学意义并不大。相反，如果老师教会学生怎样去获取知识，那将会让学生一生受益。
 
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教师要热爱学生。学生是祖国未来的花朵，而教师就是管理这些花朵的园丁，花朵是否可以灿烂的绽放与园丁有着不可或缺的联系。教师是一个爱的职业，没有爱的人是不可能成为一个好老师的。苏霍姆林斯基曾说：”热爱孩子是教师生活中最主要的东西。“鲁迅说：“教育植根于爱。”只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。当你为学生付出爱时，学生是知道的。教师只有用“爱心”去呵护学生的成长，才能让学生逐渐形成高尚的品德，良好的行为，聪明的才智。因为爱是人们普遍存在的心理需求，学生如果能经常感受到教师对他的爱、关心和尊重，便会激发出健康的情感，产生积极向上、奋发学习的动机，学习动力才会持久，兴趣才会强烈，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱孩子。你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣；你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能。鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。教师的爱应该是大爱，是爱每一个学生。绝不以学生成绩的好坏，家境的优差来评断一个学生。差等生一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语……中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖。"只有差异,没有优劣”，老师的爱更不应有等级之分。
教师应当承担一定的责任和义务。责任感，这是每一个职业都要求具备的特质，教育事业更是如此。教育是教人向善的活动，而这种向善、求真、求知的活动，只有作为施教者的教师担负起了、意识到了自身的社会责任，才能更好地发挥作用。教师的教育行为至少要面临三项责任：一是岗位责任。就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师的职业特征。二是社会责任。我们教师有责任和义务，把学生教育好、保护好、培养好，有责任让家长放心、满意，有责任促进教育公平，构建和谐社会。三是国家责任。我国是拥有14亿人口的大国，“落后就要挨打”的沉痛教训和现代化宏伟目标，都要求将沉重的人口负担，转化为巨大的人力资源，这个转化工作需要教育来承担，这也是广大教师和教育工作者，对整个中华民族的未来，肩负的责任和义务。
教师要博学进取。“教师的劳动是一种创造性的脑力劳动。”每一节课都是在创造，所以教师应该要有创新意识和创新的能力，时刻跟上时代发展的潮流。教师好比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。教师好比手持金钥匙的人，要帮助学生打开人类知识的宝库，让学生在其间遨游，探寻索取。教师本身就必须有“一桶水“，而且这桶水必须是清澈的，才疏学浅的人是无法完成这样艰巨的任务。教师的“博学”是指较宽的知识面，多方面的才干和技巧，因此要具备这样的素质，老师必须要有终生学习识到自己在知识与能力上的不足。因此有了在自我学习方面的压力。知识经济时代，只有不断学习才能改正自身知识结构的单一，知识面的狭窄的缺点，才能促进自己的专业持续发展，才能适应社会进步及其影响下的教育改革的要求。而不断学习、终身学习的愿望和能力，也是未来教师必须具有的素养。教师要不断地自我学习，自我提升，也就是要倡导的终身学习，光是能讲课本上的知识是远不够的，每个学生都是不同的个体，你不知道他们会有多少个“为什么”等着你，所以除了要把教材吃透，还要不断地”充电“。不断学习新知识、新理论，才能适应不断变化的环境，有所创新。

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