全县教育督导工作专题会议交流案例材料

德兴乡梁阳山教学点地处偏远农村，位于定、陇、渭三县交界处，现有教师4人，学生12人，其中留守儿童7人。家庭教育方法单一。

上学期督导时，我发现二年级学生作业本、配套练习册封面普遍比较脏，两个角卷起，极不整洁，更谈不上美观。我又检查了其他班学生的作业和配套练习册，此类问题不同程度存在。

我与校长、科任教师进行了交流，并在班主任的陪同下到两名学生家里进行了家访，了解了学生的家庭成长环境。在分析了学生作业脏、乱等问题产生的原因后，我提出如下整改要求：一要加强学生作业管理。学校为学生统一更换新作业本，由教师统一书写封面，配套练习册卷起的角由任课教师负责弄整压平；落实“双减”要求，低年级学生不布置书面家庭作业，学生书面作业尽可能在校内由教师指导完成；提倡作业面批，作业批完后立即收起，一般不允许学生带回家；班主任在放学前要指导学生收拾、整理书包，帮助学生学会整理书本文具。二要加强学生养成教育。在校园内安装必要的洗手设施，引导学生形成勤洗手的良好习惯；学校要以爱国卫生运动为抓手，以班会为主阵地，加强学生卫生习惯、文明习惯、学习习惯等养成教育。三要加强家校共育。召开家长会，要求家长定期为孩子换洗衣物，有条件的家庭每周至少为孩子洗一次澡，培养孩子的个人卫生习惯；低年级学生家长要帮助孩子整理书包，保持书包干净整齐。

此后的每次督导，我重点关注学生作业的整洁度。经过一个月学校领导班子和师生共同努力，梁阳山教学点学生作业本和配套练习的封面外观发生了明显改变，学生的书写整洁度和个人精神面貌也焕然一新了。

【案例分析】

学生作业不整洁的状况，在偏远农村学校普遍存在，校长、教师有时会熟视无睹。但这一现象反映的却是学生成长、学习环境中一些不容忽视的问题。

一是多数农村学生都不具备高质量完成家庭作业的条件。偏远农村学生家庭普遍比较困难，学生在家里没有书房，甚至没有书桌，学生大都爬在炕桌上看书写作业，家长也没有功夫、没有能力监管，学生正确的书写姿势得不到保证，书本还经常被炕桌上的饭渣、油渍弄脏。

二是学校在偏远学生良好习惯方面没有完全尽到责任。校园硬化率低，学生活动组织性不强，学生在土中游戏，在土中玩耍，手上、衣服上经常沾满尘土，书本自然被弄脏；教师在教学中把上课和作业有意割裂，给学生专门留出时间写作业，在这个过程中缺乏教师监管，学生的作业、书本零乱地摆放在课桌上，一不小心就掉在地上被弄脏。

三是在学生良好习惯养成上家校还未完全形成合力。家长、老师都没有关注学生收拾整理书包这样的“小事”，学生的书包都是自己整理，特别是低年级学生，年龄小，每天上下学，都是自己把书本胡乱地塞进书包，书本卷角甚至扯烂的情况常有发生。

虽然是学生作业本“脏、乱、差”的小问题，但如果得不到高度重视和及时纠正，对学生身心健康和未来发展都会带来不利影响。

【案例反思】

一、责任督学要有敏锐的观察力，见微知著。在普遍现象中发现不寻常是一名责任督学应有的能力。小小作业本，反映的是学生卫生习惯、学习习惯、生活习惯的诸多问题，教育家陶行知说：“教育就是培养习惯。”通过对学生作业本上发现问题的整改，我把学校、老师、家长的注意力都拉回到了学生习惯的培养上来，以促进学生的健康成长和全面发展。

二、责任督学要有缜密的分析力，善抓本质。学校督导最忌只看表面现象，不深入分析研究问题本质。学生作业“脏、乱、差”的问题，说明学生生活的家庭环境、成长的学校环境有很多不利于他们健康发展的因素。作为学校责任督学，有责任帮助学校通过家校协作改善学生成长的家庭环境，更有责任帮助学校通过提高精细化管理水平，为学生成长提供良好的学校教育环境。

三、责任督学要有果断的执行力，即查即办。学校责任督学一定要做到真督实导，对发现的问题紧盯不放，督促学校整改落实到位。对问题的整改，也不能给学校一交了之，而是要与学校、相关教师共同分析，深究根源，制订方案，确保要从根本上解决问题。责任督学的每次督导，要紧盯已发现问题的整改情况，确保发现一个问题解决一个问题，发现一个漏洞修补一个漏洞，务求实效。

通过多次的教育督导，我体会到作为一名学校责任督学，责任是重大的，除了腿勤，能经常性深入学校不定期督导，还要用心、用情，发现问题，帮助解决问题，从而推动农村学校追赶进位和全面提升。