小学教学点滴体会：教学质量提升之我见

教师简介：
 
高老师，女，经开区实验小学科学教师，连续多年所带科学检测成绩名列学区前茅，多次被评为学区优秀教师、区级先进教育工作者，市德育先进个人，科学学科团队单元作业设计《动物的一生》获得2022年省“双减”背景下作业设计大赛省级团队奖，个人作业设计《动物的一生》获得市2022年“双减”背景下作业设计大赛市级二等奖。
 
由于工作的需要我有幸在实验小学的科学教学中度过了三个春秋。一开始，接触科学这门学科时，我没有信心把它交好，但是在教师职业道德的驱动下，我明白既然接受了这项工作，就必须在自己能力范围内做到最好。我常常想：如果我的孩子能够在求学生涯中遇到业务水平高、责任心强、充满爱心的老师，那该多么幸运啊！因此，我愿意为成为这样的老师而努力。

从此，带着领导对我的信任和自己忐忑的心，我力求用心上好每一节科学课。说起经验自己还很欠缺，在这里我只有一些想法和做法和大家一起分享。
 

一、亲其师，信其道，乐其学

1.用爱去感化学生

从教以来的教学经验告诉我，做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课，这比什么都重要，孩子因为喜欢你，他们就会在你的课上表现的特别积极，不管你让他们做什么事情，他们都会很好地去完成，师生之问有了默契就会大大提高课堂效率。因而，我个人认为，对待学生，要有一颗爱他们的心，和他们成为朋友。

2.多给学生鼓励和赞美

老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给学生带来意想不到的收获，当我们对学生小小的成功给予赞美可以强化其获得成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进其良好的心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，才能促使其乐学。
 

二、充分做好课前准备，达到课堂知识不出错

1.要上好科学课，首先先要备好课。

科学和别的学科相比参考资料少得可怜，我平时备课时，首先把教材通读一遍，里面的每句话、每个插图都细细斟酌它们的用意，理解不了的就上网搜索或者向从事多年科学教学的朋友、同事请教。然后参考科学资料仔细对照本节课教学目标、重难点是否与自己总结的相符合，再对教案作出相应的修改和补充。新课标实施后，更是以新课标为依据了解教材的编排体系，明确要做什么？怎么做？在备的过程中，由浅入深，层次分明地引导学生进行探究与发现，因地制宜合理地安排研究活动，采用怡当的教学方法，突破重、难点，提高课堂教学效率。

2.做好课前实验用品的准备工作。科学课以实验为主，上好实验课，就要有充分的准备，在学校实验仪器匮乏的现状下，我在学生中收集相关的材料，和孩子们一起自制教具，对于实验装置，要提前进行组装实验，看是否适用，达到实验现象与数据的准确性，做到不因仪器不足，而影响实验的正常进行。

3.针对无法完成的实验，提前利用小学科学网和希沃收集、整理上课需要的教学媒体辅助教学。有效利用多媒体的关键是找到信息技术与教学内容的最佳结合点，如：抽象的、远离生活的、难操作的，如：讲宇宙、地壳的运动等课时都要在上课之前进行准备，只有准备充分了才有利于课堂教学的顺利进行，才能有效地提高课堂教学效率。

4.抓好课前预习是上好课的有力保障。课前我要求学生像学语文一样，逐字逐句地读遍本课内容，理解其含义，提取重要信息，尝试找出重、难点做成“问题袋”和孩子们一起研究。我对于有些不太明白的地方，就求助教参，在课堂教学时，有些科学知识可以讲的浅一些，但是千万不要讲错、讲绝了。
 

三、充分利用好课堂40分钟，向课堂要效果

1.课始5分钟。由于学生课间活动刚结束，思想和情绪还未恢复平静，所以，这段时间我会安排学生冥想，使学生情绪和思想尽快地安静下来，注意力能尽快集中。我一般都是复习上一课学的内容，甚至是本单元的知识，使学生把学的知识串起来，温故而知新。

2.课中25分钟。这是学生开展科学探究活动的最佳时间。在这段时间里，又有一段黄金时间，即课开始的第6-20分钟，这一时间内学生精力最充沛，注意力最集中，思维最敏捷，是学习掌握新知识的最好时机，我力争对这段宝贵时间充分利用好，引导学生开展实验探究。

3.课末10分钟。在这段时间里，不少学生注意力开始不自觉地转移，有的开始讲话，有的开始搞小动作。所以，在这段时间里，安排能让学生充分动口、动脑、动笔的活动，例如利用希沃上面的森林运动会游戏“分组抢答”，学生每每乐此不疲，下课了还意犹未尽！
 

四、充分利用科学课实验教学的开放性,激发学习兴趣

科学课的实验教学许多内容涉及探究性活动,而学生探索活动的空间除了教室内,更多的应是大自然.因此,要大力提倡科学课回归大自然,做到课内外结合、室内外结合、校内外结合,要让学生到大自然中自己去“摘”取科学.如在教授四年级下册《植物的一生》单元时，我提前让学生挑选喜欢的植物种子埋进土壤里，控制水分、温度等条件，在科学记录本上总结种子发芽和植物生长需要的条件，做成科学小报，并把学生的优秀作品请到教室里，大家一起观察植物的组成部分和一朵花的构造。学生喜欢这样特别的作业，每次都能制造惊喜！期末考试刚好有一道题，让在一朵花的平面图上写出花的构造部位名称，学生们完成的很不错。科学新课标提出，学生主体地位的发挥使他们可以了解和掌握更多的知识,同时也训练了获取知识的能力和方法,得到了获取知识的成就感。
 

五、抓好零碎时间，化零为正巧检查，提质增效在平时

如何让学生有效的记住零碎的科学知识点呢？

1.每课课堂知识点分类细化到每一阶段的任务中，把当天背诵任时间控制在十分钟之内，让他们把背诵语音发科学群，我会一一听取。

2.利用每次科学课前几分钟抽查背诵情况，挑选不同层次的学生背诵，激发不会背的同学趁别人背诵时小声背诵。

3.依靠小组长课后检查统计，把握整体背诵情况。

4.针对屡次不能完成背诵任务的同学，利用周五科学早读抽空师生同背、互相提问背、抢答、打节奏唱背（例如月相一课就编成歌谣背），在规定的时间里比拼效率，将背诵形式多样化，激发学生兴趣，避免学生产生抵触情绪。

5.在课堂上给背诵不太积极的孩子提供背诵的机会，利用提示关键词降低难度的方法帮助背诵，在全班同学面前对他们提出表扬，得到表扬的同学自信心受到鼓舞，渐渐地进步越来越大。

6.在理解背诵的基础上配合相应的单元测试，对学生的做题情况进行及时反馈并做出应对策略，严抓填空题中的错别字、规范简答题语言和实验题的书写格式等。
 

六、抓住考前有效复习，做好培优辅差

1.单元复习，组织学生以教材为主，将各单元中每课所涉及到的知识点、易混点、能力点做成思维导图熟记于心，融会贯通。

2.分类复习，复习内容包括基础题、连线题、易错题、实验题、研讨题等。

3.培优辅差

学科核心素养下的评估是面向全体学生，所以做好学困生的辅导，提高及格率是提高班级科学素养的重要途径。结合这一情况我在班级成立“一对一互助帮帮团”，由优生带着学困生共同进步。具体做法是：在班上选拔成绩优异有责任心的学生当小老师，在帮助学困生学习中锻炼自己的思维，正所谓“温故而知新，可以为师矣”。为提高各小老师的积极性，我建立阶段性评比机制，根据学困生上课表现和作业完成情况评选出“优秀帮帮团和进步之星”，发放“荣誉小帖帖”以激发他们更大的学习热情，从而达到提高整个班级学生的科学成绩。

以上就是我教学中的点滴收获和思考，三年里，通过接触科学这门有意思的学科我明白了一个道理，不管做任何事，只要抱着认真的态度，虚心求教、认真钻研总会有意想不到的收获，因为只有千锤百炼，才能破茧成蝶。

 

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